A realização do projeto Família na Escola foi muito gratificante por ter uma participação muito boa dos familiares. Sendo que família e escola são pontos de apoio e sustentação ao ser humano; são marcos de referência existencial. Quanto melhor for a parceria entre ambas, mais positivos e significativos serão os resultados na formação do sujeito. A participação dos pais na educação formal dos filhos deve ser constante e consciente. Vida familiar e vida escolar são simultâneas e complementares. É importante que pais, professores, filhos/alunos compartilhem experiências, entendam e trabalhem as questões envolvidas no seu dia- a- dia sem cair no julgamento “culpado x inocente”, mas buscando compreender as nuances de cada situação, uma vez que tudo o que se relaciona aos filhos tem a ver, de algum modo, com os pais e vice-versa, bem como tudo que se relaciona aos alunos tem a ver, sob algum ângulo, com a escola e vice-versa.
Assim, cabe aos pais e à escola a preciosa tarefa de transformar a criança imatura e inexperiente em cidadão maduro, participativo, atuante, consciente de seus deveres e direitos, possibilidades e atribuições.
sexta-feira, 30 de outubro de 2009
RELATO DE PROJETOS DE TRABALHO
Na realização do projeto Dia da Família na escola, iniciamos com o recebimento dos familiares pelos professores. Na sequência, foram apresentadas palestras sobre a importância da aproximação entre a família e escola; Dramatização referente ao tema; Leitura de textos redigidos pelos alunos; Declamação; Apresentação de músicas: Noites Traiçoeiras, Hap da Família, Pai Nosso da Mamãe em Libras; Apresentação de fotos das famílias dos alunos e funcionários no Data Show.
Em todas as atividades apresentadas fizemos uso das tecnologias : microfone, Home Teacher e registradas através de máquina digital, filmadora e Data Show.
O Projeto foi realizado com a colaboração dos funcionários abaixo relacionados:
Eva Carmem Vieira de Carvalho
Marineide Francisca de Moraes
Maria da Costa Xavier
Eronice Rodrigues Francisco
Lidiane Fraga Leocádio
Marina de Assis J. Ávila
Adriana Dias
Cacildo da Cruz Bandeira
Alachelma Campos Linhares
Jaciara Aparecida
Flávia Rosa
Cleonice da Silva Rodrigues
Geralda da Cruz Bandeira
Helena Maria de Souza
Maria Conceição B. do Nascimento
Maria Odete Rezende
Paulênia Rodrigues T. Barbosa
Virgulino Paes da Silva
EXPERIENCIA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRICULO
Professora: Maria Conceição Borges Nascimento
Disciplina: Língua Portuguesa
Atividades desenvolvidas
Estudo do tema proposto;
Pesquisa na internet sobre o assunto.
Assistir ao filme: Ilha das Flores.
Elaborar um PowerPoint sobre o assunto.
Elaborar um texto argumentativo sobre o assunto.
Objetivos da atividade
Conscientizar os alunos sobre as sérias distorções na organização material da sociedade capitalista, proporcionando momentos de reflexão, discussão e sensibilização a respeito da manipulação que a mídia exerce sobre a população.
Conteúdos trabalhados
Desigualdades sociais;
Manipulação da mídia;
Pobreza.
Tecnologias e mídias utilizadas
Internet;
Texto e Poema reprografados;
Documentário e mídia digital;
PowerPoint;
Registros digitais
Duração das atividades
4 horas/aula
Conhecimentos
Quadro das desigualdades no Brasil e na Índia, em suma, em todo o mundo;
Agravamento da situação de desigualdade social entre os cidadãos
Atitudes e Procedimentos que os alunos aprenderam
Valorização do ser humano;
Reflexão sobre a influência da mídia;
Tomada de postura crítica frente às diferenças sociais existentes;
Elaboração e apresentação de PowerPoint sobre o assunto.
Observou-se que os alunos demonstraram grande interesse na realização das atividades propostas, pois, puderam ler, assistir e posicionar-se criticamente frente às questões das desigualdades no mundo. Em seguida criar PowerPoint sobre o assunto da aula, trabalho este, realizado no laboratório de Informática da escola. O documento foi compartilhado pela turma e concluiu-se sobre a importância de uma postura comprometida com os processos sociais para uma melhoria dessas diferenças. Os alunos também puderam refletir sobre o ter e o ser, considerando aqui a necessidade de valorização do ser humano.
Disciplina: Língua Portuguesa
Atividades desenvolvidas
Estudo do tema proposto;
Pesquisa na internet sobre o assunto.
Assistir ao filme: Ilha das Flores.
Elaborar um PowerPoint sobre o assunto.
Elaborar um texto argumentativo sobre o assunto.
Objetivos da atividade
Conscientizar os alunos sobre as sérias distorções na organização material da sociedade capitalista, proporcionando momentos de reflexão, discussão e sensibilização a respeito da manipulação que a mídia exerce sobre a população.
Conteúdos trabalhados
Desigualdades sociais;
Manipulação da mídia;
Pobreza.
Tecnologias e mídias utilizadas
Internet;
Texto e Poema reprografados;
Documentário e mídia digital;
PowerPoint;
Registros digitais
Duração das atividades
4 horas/aula
Conhecimentos
Quadro das desigualdades no Brasil e na Índia, em suma, em todo o mundo;
Agravamento da situação de desigualdade social entre os cidadãos
Atitudes e Procedimentos que os alunos aprenderam
Valorização do ser humano;
Reflexão sobre a influência da mídia;
Tomada de postura crítica frente às diferenças sociais existentes;
Elaboração e apresentação de PowerPoint sobre o assunto.
Observou-se que os alunos demonstraram grande interesse na realização das atividades propostas, pois, puderam ler, assistir e posicionar-se criticamente frente às questões das desigualdades no mundo. Em seguida criar PowerPoint sobre o assunto da aula, trabalho este, realizado no laboratório de Informática da escola. O documento foi compartilhado pela turma e concluiu-se sobre a importância de uma postura comprometida com os processos sociais para uma melhoria dessas diferenças. Os alunos também puderam refletir sobre o ter e o ser, considerando aqui a necessidade de valorização do ser humano.
SOCIALIZANDO UMA EXPERIENCIA COM PROJETO EM SALA DE AULA
O que é HAGAQUÊ?
São histórias em quadrinhos que auxiliam no processo de ensino aprendizagem dos mais diversos conteúdos, de caráter lúdico, envolve os alunos, obtendo assim um bom resultado de aprendizagem se bem conduzido.
Qual é a função do hagaque no ensino?
Facilitar o ensino-aprendizagem de forma divertida. Tem função de ser o processo de criação de uma história em quadrinhos por uma criança
a) Quais os conceitos, atitudes e procedimentos mobilizados e/ou desenvolvidos pelos alunos?
Alunos com toda a sua criatividade, curiosidade criam, inventam sua histórias nos quadrinhos. Assim com a tecnologia( hagaquê ) podem expressar atitudes, sentimentos, etc, através de suas belas criações, narrativas.
b) Como os conteúdos trabalhados se integram ao currículo das disciplinas envolvidas?
Com o Hagaquê apoiando nos temas escolares ajuda no processo ensino e de aprendizagem lúdico, mobiliza a capacidade de criação dos alunos podendo facilitar na aprendizagem não só de noções, competências e habilidades como de saberes também.
c) Quais as contribuições das tecnologias e mídias utilizadas ao desenvolvimento da atividade?
• estimula o aluno a realizar mais pesquisas na própria Internet a respeito dos assuntos estudados;
• o ensino on-line elimina a inibição de certos alunos, que sentem "vergonha", de expor suas perguntas em salas de aula, o que dificulta o aprendizado;
• permite ao aluno ter acesso a informações a qualquer momento e de qualquer lugar;
• torna o estudo mais prazeroso, pois permite que o mesmo possa ser encarado de uma forma menos formal;
• estimula alunos que tem dificuldades de aprendizagem na velha maneira do quadro-negro;
d) Como o sofware HagaQuê pode contribuir em algum projeto?
Histórias em quadrinhos(HQs) na educação podem contribuir além de divertir, podem fornecer subsídios para desenvolver a capacidade de análise, reflexão e interpretação do leitor. Podem também estimular a criatividade, a imaginação e despertar o interesse pela leitura e escrita facilitando a produção de textos.
POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÃO DAS TECNOLOGIAS
A escola sendo um espaço que pretende o desenvolvimento das capacidades físicas, intelectuais e morais dos alunos, deve assumir o papel de democratização dos saberes e reconhecer a necessidade de se trazer a tecnologia para dentro de suas salas não somente para ser utilizada, mas também para ser entendida, criticada e construída.
O professor não caminha à frente do aluno, mas junto com ele, promovendo sua aprendizagem, fazendo intervenções, questionando-o, quando necessário fornecendo-lhes as informações demandadas pela situação, ajudando-o a encontrar por si próprio a resposta para sua questão ou situação-problema.
A prática pedagógica com o uso das novas tecnologias é concebida como um processo de reflexão-ação, o professor precisa ser capacitado para dominar os recursos tecnológicos, elaborar atividades de aplicação desses recursos escolhendo os mais adequados aos objetivos pedagógicos, analisar os fundamentos dessa prática e as respectivas conseqüências produzidas em seus alunos.
Tecnologias podem representar uma nova forma de pensar e sentir ainda em construção, vislumbrando, assim, um papel importante na elaboração do pensamento. Vivemos em tempos de mudanças, e o novo, além de complexo torna-se importante para nossa vida cotidiana.
A informática é uma das grandes mudanças advindas com a tecnologia o que nos faz mais preparados para atuarmos, tanto profissionalmente como na vida social.
O professor não caminha à frente do aluno, mas junto com ele, promovendo sua aprendizagem, fazendo intervenções, questionando-o, quando necessário fornecendo-lhes as informações demandadas pela situação, ajudando-o a encontrar por si próprio a resposta para sua questão ou situação-problema.
A prática pedagógica com o uso das novas tecnologias é concebida como um processo de reflexão-ação, o professor precisa ser capacitado para dominar os recursos tecnológicos, elaborar atividades de aplicação desses recursos escolhendo os mais adequados aos objetivos pedagógicos, analisar os fundamentos dessa prática e as respectivas conseqüências produzidas em seus alunos.
Tecnologias podem representar uma nova forma de pensar e sentir ainda em construção, vislumbrando, assim, um papel importante na elaboração do pensamento. Vivemos em tempos de mudanças, e o novo, além de complexo torna-se importante para nossa vida cotidiana.
A informática é uma das grandes mudanças advindas com a tecnologia o que nos faz mais preparados para atuarmos, tanto profissionalmente como na vida social.
quinta-feira, 29 de outubro de 2009
APRESENTAÇÃO MULTIMIDIA
MISERIA ATRAS DAS CAMERAS
Produtos de Mídia Digital a serem utilizados e recursos materiais:
• Vídeo : “ Vidas no Lixo”
http://www.curtasnaescola.org.br
• Power Point: “ Caminho das Índias “, criado por Batista,
recebido por e-mail postado por um amigo.
• Máquina Fotográfica
• Computador
• Data-show
• Folhas reprografadas
• Material de uso comum
Descrição da Atividade
• Distribuição do Poema “ O LIXO “ de Manuel Bandeira para leitura e reflexão
• Apresentação do vídeo “ Vidas no Lixo “
• Descrição, problematização e indagação crítica sobre as cenas assistidas.
• Exposição oral sobre a miséria, a pobreza, a discriminação, violência urbana e a manipulação da população pela mídia.
• Distribuição de folha reprografada com texto “ As desigualdades sociais “ de Cassiano Cordi et al, 2003, p. 133-134. e proposta de atividade para reflexão, apresentação em forma de dramatização e posterior discussão em grande grupo.
• Apresentação do vídeo ( power point )Caminho das Índias.
• Sensibilização e discussão em grande grupo sobre a manipulação da mídia, os interesses ocultos e as sérias distorções na organização material da sociedade
Produto em Mídia Digital
• Vídeo : “ Vidas no Lixo “
http://www.curtasnaescola.org.br
• Power Point: “ Caminho das Índias “, criado por Batista,
recebido por e-mail postado por um amigo.
Produtos de Mídia Digital a serem utilizados e recursos materiais:
• Vídeo : “ Vidas no Lixo”
http://www.curtasnaescola.org.br
• Power Point: “ Caminho das Índias “, criado por Batista,
recebido por e-mail postado por um amigo.
• Máquina Fotográfica
• Computador
• Data-show
• Folhas reprografadas
• Material de uso comum
Descrição da Atividade
• Distribuição do Poema “ O LIXO “ de Manuel Bandeira para leitura e reflexão
• Apresentação do vídeo “ Vidas no Lixo “
• Descrição, problematização e indagação crítica sobre as cenas assistidas.
• Exposição oral sobre a miséria, a pobreza, a discriminação, violência urbana e a manipulação da população pela mídia.
• Distribuição de folha reprografada com texto “ As desigualdades sociais “ de Cassiano Cordi et al, 2003, p. 133-134. e proposta de atividade para reflexão, apresentação em forma de dramatização e posterior discussão em grande grupo.
• Apresentação do vídeo ( power point )Caminho das Índias.
• Sensibilização e discussão em grande grupo sobre a manipulação da mídia, os interesses ocultos e as sérias distorções na organização material da sociedade
Produto em Mídia Digital
• Vídeo : “ Vidas no Lixo “
http://www.curtasnaescola.org.br
• Power Point: “ Caminho das Índias “, criado por Batista,
recebido por e-mail postado por um amigo.
EXECUÇÃO DA ATIVIDADE PLANEJADA
A atividade planejada “usando mídias digitais” foi desenvolvida com os alunos do 1º ano do ensino médio no período noturno da escola Carlos Hugueney e possibilitou a participação efetiva de toda a turma durante as atividades propostas.
Observou-se que os alunos interagiram perfeitamente com a utilização das mídias digitais no processo pedagógico, confirmando que os recursos utilizados beneficiam e enriquecem o aprendizado dos discentes e torna prazeroso o trabalho docente.
Conforme a proposta inicial, os objetivos foram alcançados e os alunos sensibilizaram-se, conscientizaram-se e incorporaram uma nova postura frente à ideologia capitalista proposta pelos meios de comunicação de massa.
Observou-se que os alunos interagiram perfeitamente com a utilização das mídias digitais no processo pedagógico, confirmando que os recursos utilizados beneficiam e enriquecem o aprendizado dos discentes e torna prazeroso o trabalho docente.
Conforme a proposta inicial, os objetivos foram alcançados e os alunos sensibilizaram-se, conscientizaram-se e incorporaram uma nova postura frente à ideologia capitalista proposta pelos meios de comunicação de massa.
PLANEJAMENTO DE AULA
A Miséria atrás das Câmeras
Planejamento de uma atividade usando mídias digitais
Professora: Maria Conceição Borges Nascimento
Modalidade: Ensino Médio
Componente curricular: Língua Portuguesa e Sociologia
Turno: Noturno
Turma: A
Faixa Etária: a partir de 14 anos
Introdução:
Distribuição em folha reprografada do Poema" O LIXO " de Manuel Bandeira.
O Lixo
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem
Objetivo:
Conscientizar os alunos sobre as sérias distorções na organização material da sociedade capitalista, proporcionando momentos de reflexão, discussão e sensibilização a respeito da manipulação que a mídia exerce sobre a população.
Operacionalização:
Apresentação do vídeo "VIDAS NO LIXO":
http://www.portacurtas.org.br/Filme.asp?Cod=8767#
A turma faz a descrição, problematização e o posicionamento crítico sobre as cenas assistidas.
A professora, através de exposição oral, fala sobre a miséria, a pobreza, a discriminação, a violência urbana e a manipulação da mídia sobre a população.
TEXTO: As Desigualdades Sociais
A produção de bens é socializada: capital e trabalho juntam-se para produzi-los. Não existem capitalistas sem a contribuição dos trabalhadores. No entanto, é individualizada a partilha de tudo que é produzido. Alguns lucram muito, outros recebem salários reduzidos. São desigualdades que atingem os trabalhadores, capacitados ou não, em todos os níveis profissionais. Nos países subdesenvolvidos e entre os imigrantes nos países do Primeiro Mundo, elas são mais evidentes e contrastantes.
Na esteira das desigualdades sociais, manifestam-se as discriminações. De modo geral, há preferências pelos que têm mais dinheiro, mais estudo, mais juventude, mais beleza, em detrimento dos pobres, dos idosos, das mulheres, dos deficientes físicos. Trata-se, pois, de preconceitos sociais.
Existem sérias distorções na organização material da sociedade capitalista, e o bem-estar que deveria ser de todos torna-se privilégio de poucos. Estamos cara a cara com a fome, falta de trabalho, sistema educacional deficitário, hospitais mal-equipados, transportes coletivos precários, estradas malconservadas, crianças abandonadas, mau uso de recursos públicos.
Os grandes problemas que afetam a coletividade crescem e não recebem soluções satisfatórias.
A complexidade da sociedade moderna comporta relações de extrema desigualdade. Fruto do descaso dos governos e da exploração capitalista, a marginalidade social alastra-se no espaço público: crianças drogam-se abertamente, catadores de lixo vivem dos restos que carregam. Situações dramáticas, reveladoras de desníveis sociais cada vez mais contrastantes, o desemprego estrutural, as injustiças irreparadas, os atentados contra a vida geram conflitos sociais permanentes e aprofundam a tensão entre o indivíduo e a sociedade.
Nas três últimas décadas deste século, o crescimento dos índices de desemprego é uma tendência constante e irreversível em muitos países, em razão das transformações no modo de produção capitalista e das políticas neoliberais correntes, as quais retiram do Estado o compromisso de atendimento às necessidades básicas das populações. Chama-se desemprego estrutural quando é conseqüência da introdução de máquinas computadorizadas no processo de trabalho, dispensando trabalhadores.
As conseqüências do processo de globalização- extensão e expansão das atividades econômico – financeiras, respaldadas por acordos políticos estabelecidos entre as nações – são graves e acentuam os problemas do quadro de desigualdades já existentes. A desigualdade se instala entre os indivíduos habilitados ou não, entre os grupos e setores econômicos, entre as regiões no interior dos países e, principalmente, entre os próprios países. Na verdade, a globalização se apresenta como uma nova e histórica forma de dependência econômica e política entre as nações. Vemos, também, que a introdução de inovações para produzir bens e organizar o trabalho dá-se de modo desigual, gerando diferenças. Tende, inclusive, a expandir e padronizar a miséria. Estudiosos renomados afirmam que, diante do desemprego alarmante e da fome que grassa em muitas regiões do mundo, a globalização agrava o processo de exclusão social. Ou seja, são mínimas as chances de parcelas cada vez mais significativas da população mundial terem acesso aos bens e benefícios da sociedade, por viverem à margem da dignidade humana.
Proposta de Atividade para reflexão dos temas abordados, apresentação em forma de apresentação e posterior discussão em grande grupo.
Com sua equipe faça um levantamento de exemplos de situações do cotidiano em que fiquem evidentes o confronto de interesses antagônicos e a pressão social. Um desses exemplos deve ser escolhido para apresentação a classe em forma de dramatização rápida e posterior discussão.
Apresentação dos Slides em Power Point, "Caminho das Índias", criado por Batista.
Sensibilização e discussão em grande grupo sobre a manipulação sobre a mídia, os interesses ocultos e as distorções na organização material da sociedade.
Avaliação:
A atividade terá êxito se os alunos se conscientizarem da influência que a mídia exerce sobre as pessoas, o poder de capital e as armadilhas criadas para moldar uma sociedade consumista cujo deus é o mercado e se sensibilizarem com as propostas e vídeos apresentados, percebendo e evidenciando as desigualdades de castas e classes.
Planejamento de uma atividade usando mídias digitais
Professora: Maria Conceição Borges Nascimento
Modalidade: Ensino Médio
Componente curricular: Língua Portuguesa e Sociologia
Turno: Noturno
Turma: A
Faixa Etária: a partir de 14 anos
Introdução:
Distribuição em folha reprografada do Poema" O LIXO " de Manuel Bandeira.
O Lixo
Vi ontem um bicho
Na imundice do pátio
Catando comida entre os detritos.
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava:
Engolia com voracidade.
O bicho não era um cão,
Não era um gato,
Não era um rato.
O bicho, meu Deus, era um homem
Objetivo:
Conscientizar os alunos sobre as sérias distorções na organização material da sociedade capitalista, proporcionando momentos de reflexão, discussão e sensibilização a respeito da manipulação que a mídia exerce sobre a população.
Operacionalização:
Apresentação do vídeo "VIDAS NO LIXO":
http://www.portacurtas.org.br/Filme.asp?Cod=8767#
A turma faz a descrição, problematização e o posicionamento crítico sobre as cenas assistidas.
A professora, através de exposição oral, fala sobre a miséria, a pobreza, a discriminação, a violência urbana e a manipulação da mídia sobre a população.
TEXTO: As Desigualdades Sociais
A produção de bens é socializada: capital e trabalho juntam-se para produzi-los. Não existem capitalistas sem a contribuição dos trabalhadores. No entanto, é individualizada a partilha de tudo que é produzido. Alguns lucram muito, outros recebem salários reduzidos. São desigualdades que atingem os trabalhadores, capacitados ou não, em todos os níveis profissionais. Nos países subdesenvolvidos e entre os imigrantes nos países do Primeiro Mundo, elas são mais evidentes e contrastantes.
Na esteira das desigualdades sociais, manifestam-se as discriminações. De modo geral, há preferências pelos que têm mais dinheiro, mais estudo, mais juventude, mais beleza, em detrimento dos pobres, dos idosos, das mulheres, dos deficientes físicos. Trata-se, pois, de preconceitos sociais.
Existem sérias distorções na organização material da sociedade capitalista, e o bem-estar que deveria ser de todos torna-se privilégio de poucos. Estamos cara a cara com a fome, falta de trabalho, sistema educacional deficitário, hospitais mal-equipados, transportes coletivos precários, estradas malconservadas, crianças abandonadas, mau uso de recursos públicos.
Os grandes problemas que afetam a coletividade crescem e não recebem soluções satisfatórias.
A complexidade da sociedade moderna comporta relações de extrema desigualdade. Fruto do descaso dos governos e da exploração capitalista, a marginalidade social alastra-se no espaço público: crianças drogam-se abertamente, catadores de lixo vivem dos restos que carregam. Situações dramáticas, reveladoras de desníveis sociais cada vez mais contrastantes, o desemprego estrutural, as injustiças irreparadas, os atentados contra a vida geram conflitos sociais permanentes e aprofundam a tensão entre o indivíduo e a sociedade.
Nas três últimas décadas deste século, o crescimento dos índices de desemprego é uma tendência constante e irreversível em muitos países, em razão das transformações no modo de produção capitalista e das políticas neoliberais correntes, as quais retiram do Estado o compromisso de atendimento às necessidades básicas das populações. Chama-se desemprego estrutural quando é conseqüência da introdução de máquinas computadorizadas no processo de trabalho, dispensando trabalhadores.
As conseqüências do processo de globalização- extensão e expansão das atividades econômico – financeiras, respaldadas por acordos políticos estabelecidos entre as nações – são graves e acentuam os problemas do quadro de desigualdades já existentes. A desigualdade se instala entre os indivíduos habilitados ou não, entre os grupos e setores econômicos, entre as regiões no interior dos países e, principalmente, entre os próprios países. Na verdade, a globalização se apresenta como uma nova e histórica forma de dependência econômica e política entre as nações. Vemos, também, que a introdução de inovações para produzir bens e organizar o trabalho dá-se de modo desigual, gerando diferenças. Tende, inclusive, a expandir e padronizar a miséria. Estudiosos renomados afirmam que, diante do desemprego alarmante e da fome que grassa em muitas regiões do mundo, a globalização agrava o processo de exclusão social. Ou seja, são mínimas as chances de parcelas cada vez mais significativas da população mundial terem acesso aos bens e benefícios da sociedade, por viverem à margem da dignidade humana.
Proposta de Atividade para reflexão dos temas abordados, apresentação em forma de apresentação e posterior discussão em grande grupo.
Com sua equipe faça um levantamento de exemplos de situações do cotidiano em que fiquem evidentes o confronto de interesses antagônicos e a pressão social. Um desses exemplos deve ser escolhido para apresentação a classe em forma de dramatização rápida e posterior discussão.
Apresentação dos Slides em Power Point, "Caminho das Índias", criado por Batista.
Sensibilização e discussão em grande grupo sobre a manipulação sobre a mídia, os interesses ocultos e as distorções na organização material da sociedade.
Avaliação:
A atividade terá êxito se os alunos se conscientizarem da influência que a mídia exerce sobre as pessoas, o poder de capital e as armadilhas criadas para moldar uma sociedade consumista cujo deus é o mercado e se sensibilizarem com as propostas e vídeos apresentados, percebendo e evidenciando as desigualdades de castas e classes.
ESBOÇO INICIAL
ESBOÇO INICIAL DRAMATIZAÇÃO • Internet como fonte de pesquisa; • Máquina Fotográfica Digital; • Livros de Literatura; Recursos para Dramatização. • Interpretar na prática a situação descrita pelo autor da obra. • Série: - Ensino Médio • O que se espera do aluno? Vivenciar no presente, um fato ocorrido numa época distante.
MINHAS DESCOBERTAS
Visitando o portal do professor, encontrei varias sugestões ótimas para estarmos trabalhando com nossos alunos, mas a sugestão que mais gostei foi na área de Língua Português e Literatura: “Relendo William Shakespeare com criatividade e simplicidade”
Essa pratica tem como objetivo despertar nos alunos o interesse por leitura e produção de texto.
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Final
Língua Estrangeira
Organização textual
Ensino Fundamental Final
Língua Estrangeira
Textos orais com marcas entonacionais e pronúncia
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Competência pluricultural: língua como meio de acesso às manifestações culturais
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Compreensão leitora
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Produção escrita
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Produção oral
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Estrangeira
Compreensão auditiva e leitura
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Estrangeira
Compreensão escrita
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Estrangeira
Escrita e produção oral
Ensino Médio
Língua Portuguesa
Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Portuguesa
Análise lingüística
Ensino Médio
Literatura
Literatura de outras nacionalidades
Essa pratica tem como objetivo despertar nos alunos o interesse por leitura e produção de texto.
Modalidade / Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino Fundamental Final
Língua Estrangeira
Organização textual
Ensino Fundamental Final
Língua Estrangeira
Textos orais com marcas entonacionais e pronúncia
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Competência pluricultural: língua como meio de acesso às manifestações culturais
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Compreensão leitora
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Produção escrita
Ensino Médio
Língua Estrangeira
Produção oral
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Estrangeira
Compreensão auditiva e leitura
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Estrangeira
Compreensão escrita
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Estrangeira
Escrita e produção oral
Ensino Médio
Língua Portuguesa
Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo
Língua Portuguesa
Análise lingüística
Ensino Médio
Literatura
Literatura de outras nacionalidades
SUGESTÕES
Pude perceber, após visitar o portal do professor e porta curtas que se usarmos a hipermídia, estamos estimulando a aprendizagem dos nossos alunos, pois nos possibilita vários recursos para enriquecer nosso trabalho.
Podemos estar trabalhando com vídeos, CDR interativos, jogos educativos e muito mais que os portais nos oferecem. Assim conseguiremos despertar o interesse e a motivação deles pelo assunto trabalhado.
Podemos estar trabalhando com vídeos, CDR interativos, jogos educativos e muito mais que os portais nos oferecem. Assim conseguiremos despertar o interesse e a motivação deles pelo assunto trabalhado.
MULTIMIDIA E HIPERMIDIA
Multimídia é a combinação, controlada por computador, de pelo menos um tipo de media estática (texto, fotografia, gráfico), com pelo menos um tipo de media dinâmica (vídeo, áudio, animação), e hipermidia une os conceitos de hipertexto e multimídia. Ou seja, um documento hipermídia contém imagens, sons, textos e vídeos. Mas a principal característica da hipermídia é possibilitar a leitura não linear de determinado conteúdo, ou seja não ter necessariamente início, meio e fim, e sim se adaptar conforme as necessidades do usuário.
NAVEGANDO PELO WIKCIONARIO
O Wikcionário é um projeto gêmeo da Wikipédia que pretende, colaborativamente, criar um dicionário livre e completo em todas as línguas. E tem normas de etiqueta e condutas de grande importância a serem seguidas para manutenção do respeito aos participantes e usuários
NAVEGANDO PELA WIKIPEDIA
Acho muito válido navegar pela página da wikipédia, pois a mesma é rica em informações. É uma coleção de muitas páginas interligadas e cada uma delas pode ser visitada e editada por qualquer pessoa. O que torna bastante prático, a reedição e futuras visitas. Este site é um trabalho colaborativo, em constante expansão e aprimoramento, com os leitores criando páginas acerca de seus interesses, comentando páginas antigas, propondo páginas novas etc.
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